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妈妈的账单教学反思

时间:2024-07-11 16:26:47
妈妈的账单教学反思

妈妈的账单教学反思

身为一位优秀的老师,课堂教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的妈妈的账单教学反思,欢迎阅读与收藏。

妈妈的账单教学反思1

《妈妈的账单》也是一篇略读课文,一堂课下来,自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节,较成功之处是整堂课灵活地结合了学生的生活实际,在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练,并感悟到母爱的无私、无价,让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的,要主动帮父母做事。我联系学生生活经历来学习课文学生自主性高,讨论氛围热烈,对文中的条理性也掌握比较透彻,整堂课贯穿“母爱”这一主线,通过提问、讨论、谈话等种种形式,学生深深感受到母爱之情。因而也就理解了妈妈写一份账单的良苦用心,懂得了小彼得计较和不懂事,整堂课体现了以学生为主体,教师为主导这一理念,给学生充分营造质疑问难的学习机会。

“以生为本”“以读为本”把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”,为学生提供充裕的课堂主动学习的时间,“自主”而不“自流”,有“模式”但不“模式化”。以学定教,顺学而导,注重学生独立阅读能力的培养,让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。这是我设计本预案的理念。在教学环节的设计上,课前通过多媒体展示让学生反复阅读《妈妈的爱》这首诗,在内心感受母爱的伟大,为本文的学习奠定情感基础。环节一:一开课利用特殊算式设下悬念,充分利用学生的阅读期待,让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。环节二:回忆梳理略读课文的学习方法,叶圣陶先生指出:“略读指导需要提纲挈领,期其自得。”在学生自学前,梳理出富有弹性的学习方法,减少学生学习的随意性与盲目性,既培养了学生良好的阅读习惯,又可提高学习效率。)环节三:引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言,将无声语言转化为有声的语言,让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情,将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进,层层提升。环节四:在拓展性阅读中,学生的语言积累量不断地增加,理解力不断地增强。这样,语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。作业在以往的积累相互作用,从而引导学生从感悟课文所讲的道理,体会课文所表达的思想感情。学文过程中注意与综合性学习相结合,(怎样回报父母的爱)把话题打开,向生活实际延伸。教学中引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事,当时是怎么想的、怎么做的,你怎样评价当时的做法。同学之间可以相互议一议。

在阅读教学中,我通过让学生自已学习课文,这样平等、开放的教学过程,学生既可学习知识,又可以得到智力的开发和能力的培养,适时又加深对学生的引导,如:你们的妈妈爱你们吗?妈妈是怎样爱你们的?让学生大胆想象,通过让学生在热烈地发言与交流中接爱教育,思路清晰,条理清楚。

学生是学习各发展的主体,教学中要关注学生的个体差异和不同的学习需求,我在上课时注意到这一点,先让学生在独立学习的基础上,让学生对“两份账单”进行比较、讨论。找出“账单”的异同点,让学生感悟其中的含义,把学生合作的学习方式与实践能力融合在一起,培养了学生的主动探究,团结合作的学习精神。

当然,本课还有许多对自己不满之处,其主要表现在:指导学生阅读的环节上不到位,整篇课文读的份量不足,内容没有指导学生阅读,大都是以师生对话、问题进行。另外时间的安排不够妥当,出现了前松后紧的现象,学生质疑、对一问题的辩论停留时间没把握好,如果后面有时间的话妥当安排一些小练笔,例如:此时此刻,你最想对你妈妈说什么?小彼得把小脸蛋埋在妈妈的怀离他会想些什么?这样,便能在学生懂得妈妈如何爱自己的前提下使母爱之情日次升华,把整堂课带向高潮。另外,在教学中我忽略了对词语的理解,如一——“蹑手蹑脚”、“小心翼翼”等,这样不利于学生对词语的积累。

妈妈的账单教学反思2

教材分析:

《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬;当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特,把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人,意蕴深长,是一篇人文意义很强的教材。

学情分析:

本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念,理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时,参考学习提示,为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”,让学生在阅读实践中有所悟。

教学目标:

1、知识与技能

(1)借助拼音读通课文。

(2)读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。

(3)正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法借助拼音读通读顺课文,通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理。

3、情感态度价值观:从文中的事例中受到人文教育,引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。

教学重难点:读懂课文内容,体会人物的思想感情;理解妈妈给彼得的那份账单的含义。

课前准备:

1、课文插图投影。

2、写有2份账单的小黑板。

教学过程:

一、谈话导入

1、同学们,我们成长的每一点都凝注着父母大量的心血。父母给予我们的爱是无私的,伟大的。那么,你有没有关心过自己的父母呢?今天我们来学习《妈妈的账单》。(板书课题:妈妈的账单)

2、学生读课题,围绕课题质疑。

二.初读课文,检查字词o

a.下面我们就来学习这篇课文,先请小朋友自己读课文,听清楚老师的要求:@

1、你可以选择自己喜欢的方式读课文,可以轻轻地读,也可以大声地诵读。

2、碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读,把课文读通顺。

b.检查反馈

1、老师从书里摘了一些大家容易读错的词语,你能读吗?自己试一试。

2、你觉得哪些词语是大家容易读错的,你就当小老师来领读一下这个词语:

小彼得、报酬、索取、收款、款项、慈爱塞进、蹑手蹑脚、小心翼翼、如愿以偿、羞愧万分怦怦直跳

三、整体感知课文

小老师当的不错,如果我请你们再去默读一遍课文,谈谈你读这篇课文的收获,你行吗?我设计了一些问题帮助你们思考

1、课文写了一件什么事?

2、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”?

3、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的?

认真读课文,把两份账单多读几遍,把 ……此处隐藏11144个字……处理得较好,在学生读完两份账单,谈完感受后小结,小彼得读懂妈妈的账单了吗?让学生带着问题读一读,使学生知道小彼得知错就改,然后让学生读一读,找一找,从哪个词看出他读懂了。通过读让学生积累大量词语,使学生掌握文章脉络,了解文章的条理。

“妈妈的账单”语言浅显,意思明白,文字虽无难懂之处,但蕴藏深刻的意义。如何让学生感悟母爱的无私,无价,懂得亲人之间的爱是珍贵而不求回报的呢?我引导学生从读中提取一些关键词语,充分挖掘其中丰富的情感因素,引领学生细细品味,紧紧抓住“十年幸福生活”,“十年中的吃喝”,“生病时的护理”。联系学生实际,用形象化的语言设计情境,引导学生进行个性化的,丰富的想象,学生在自身想象所营造的情境中,通过对一些生活细节的回忆,不知不觉拉近了自己与彼得的距离。此时,他们潜有的情愫得到了激发,身心和情感已完全与课文融为一体,接着让学生对“0芬尼“进行解读,使学生感受到:看起来什么都没有的“0”却包含着宽广的无私,无价的母爱。对文本的研读也更加深入,同时,我还将朗读贯穿其中,让学生带着自己的理解来朗读“妈妈的账单”,把藏在“账单”背后的伟大的母爱表达出来。

3,在教最后一段时,不仅是追求课本的局限,还拓展学生的视野。

通过这节课的教学,我认识到自己在课堂教学方面还有许多不足的地方:1。没有很好联系实际,让学生说说妈妈平时是怎样爱自己,自己又是怎样对妈妈,学了课文后,自己打算今后怎样做等,从而达到教育学生应孝顺父母的目的。2。时间分配不当,在检查词语时读的时间多了些,品读两份账单的时间又太少。结尾的练笔没有办法完成。这些问题将有待在今后的教学工作中努力改正,在新课改的探究之路上,不断提升自己,从而进行有效地教学工作。

妈妈的账单教学反思14

《妈妈的账单》这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬,当小彼得如愿以偿在他的餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让小彼得羞愧万分,他悄悄地把索取来的60芬尼塞进了妈妈的口袋。

实习老师韦倩云讲授了这一课。以下几个方面做得较好。

一、数学题导入,激发兴趣

在这个环节,通过一道数学题来导入新课,提问问题:0与60大家比比看哪个数大?同学们纷纷回答当然是60大,中间应该填一个小于号。接着,质疑此题,激发学生的学习兴趣。板书账单,让同学们谈谈自己见过的账单,引出今天我们学习一份特殊的账单----妈妈的账单。

二、初读课文,解决字词

自由朗读课文前,明确阅读要求:课文围绕着账单讲了一件什么事?我们一起去文中去寻找答案。带着这些疑问学习课文,在文中找答案。让学生自主地去学习。读完课文,进行生字词的简单检查,点名读,领读和齐读,这样更有助于学生学习课文。

三、进入课文,明白事理

请同学们找一找小彼得写这份账单的原因?朗读课文第一、二自然段。请同学读,谈一谈原因。再次默读第一二自然段,拿出笔划出你认为小彼得发生变化的词语或句子,这时候学生已经读了两遍,准确的划出了原因。下一环节,出示两份账单,首先让同学们自由朗读账单,提问,你认为小彼得是个怎样的孩子?那如果你就是那个懂事、听话(根据学生的回答),你会怎样读,读出怎样的语气?学生再次读书体会,在这个环节,韦老师不是一味死板的让学生读书,而是提出不同的读书要求让学生深入地读。最后再出示小彼得认识自己错误后,知错就改的行为,学生谈体会,引导学生理解母爱是无私的,是不求回报的,我们应该做自己力所能及的事去报答他们。

四、总结全文,升华主题

学完文章,先让学生去谈自己的感受,进一步升华主题,然后再带着这种体会就交流,交流内容为自己有没有帮父母做过什么事要求了回报,到时怎么想的,现在又怎么评价当时的行为的。这让学生学完以后进一步反思自己,以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回报父母,和彼得一样做一个懂事的孩子。这个环节,学生热情高涨,纷纷举手谈论自己的母亲。

最后回到课文的初始,学生就明白了在这篇课文里0大于60,母爱是无私伟大的。

总的来说,抓住了略读课文的特点,充分发挥学生的自主能动性,让学生发现问题,解决问题,理解了课文中表达的母爱伟大,应回报父母的主题,利用不同的读书要求,让学生在不知不觉中读书很多遍加深对课文的理解。

当然,也存在不足,以后讲课之前,应该充分准备教案,使课堂气氛更活跃些。

妈妈的账单教学反思15

《妈妈的账单》这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬;当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

1、谈话导入

在这个环节,通过引导学生回忆17课《可贵的沉默》的主要内容,将他们带入父母对他们无私的爱的理解中,再来学习今天的新课,有助于学生自主学习。接着,质疑课题,激发学生的学习兴趣。

2、初读课文,自主学习

先引导阅读课文连接语,明确阅读要求:课文讲了一件什么事?想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”?小彼得看到妈妈的账单是怎么想的?我们一起去文中去寻找答案。带着这些疑问学习课文,在文中找答案。让学生自主地去学习。读完课文,进行生字词的简单检查,这样更有助于学生对这篇课文的理解。

3、小组讨论学习

依次出示需要解决的问题,让学生通过自己思考、小组讨论等形式解决。具体情况如下:

以老师问:题目是妈妈的账单,那妈妈的账单到底写了什么呢?直接引入妈妈账单的理解,然后学生去发现账单的特点,谈体会。我再继续问:那妈妈写这个账单的原因是什么,导入小彼得的账单的理解,然后学生进行两者比较,谈体会。最后再出示小彼得认识自己错误后,知错就改的行为,学生谈小彼得的体会,引导学生理解母爱是无私的,是不求回报的,我们应该做自己力所能及的事去报答他们。在这个环节,通过这几个问题的连接,学生充分理解了文章所要表达的思想感情。

4、总结全文,升华主题

学完文章,先让学生去谈自己的感受,进一步升华主题,然后再带着这种体会就交流,交流内容为自己有没有帮父母做过什么事要求了回报,到时怎么想的,现在又怎么评价当时的行为的。这让学生学完以后进一步反思自己,以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回报父母,和彼得一样做一个懂事的孩子。

总的来说:今天这次课,抓住了略读课文的特点,充分发挥学生的自主能动性,让学生发现问题,解决问题,理解了课文中表达的母爱伟大,应回报父母的主题。当然,也存在许多不足,例如:

A.虽然让学生去自主学习了,但还需要再更进一步减少老师讲解的部分,让学生更多的去发挥;

B.在教学过程中,语言虽然通顺,但还不顾自然,不够精炼。

c.评价过于单一,缺乏多样性的评价。

在今后的教学中,我会改正自己的不足,使自己在教学方面做得更好。

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