高一语文教学计划(15篇)
时间过得可真快,从来都不等人,我们的工作又进入新的阶段,为了今后更好的工作发展,此时此刻我们需要开始做一个计划。计划到底怎么拟定才合适呢?下面是小编精心整理的高一语文教学计划,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
高一语文教学计划1一,指导思想
深入贯彻学校提出的校本教研,高效高质的方针,建立以校为本的教学研究机制,集思广益,挖掘教学教研潜力,实现资源共享,卓有成效地提高高一教学教育质量.根据高中语文新课程标准和XX年高考考试手册对高一学生语文学科的考查要求,注意新课讲授与阅读理解的提高,基础知识的夯实的有机结合,提高全体学生语文素质奠定坚实的基础.
二,工作目标
1,强化本年级学生语文学习意识,优化语文学习习惯,整体提高学生语文学习成绩.
2,突出语文学科的工具性,人文性,基础性,强化开放的语文学习观念,以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进;
3,强化教改意识,提高语文课堂教学的艺术性和实效性.
三,教学要求
1,牢固树立时间观念,牢固树立效率意识.第二学期要抓紧时间,利用好每节课的时间,充分备好,上好每一节课,真正使学生在每一节课上都有收获,真正收到语文教学的高效率.
2,使用好教材,精心备课,加强课堂有效教学:在课文设问上,读与写结合,课内与课外结合上进行探索.提高学生的理解分析能力,写作能力等.
3,作文教学加强课前指导,精心选题,课后精心批改与讲评.
四,具体措施
1,备课
(1)内容要求:
①集体备课,深入研究.充分发挥本备课组每位语文教师各自的优势,轮流主讲,精心进行备课(备试卷重点难点解读,教学过程方法设计,课后训练要点设计/试题命题思路,作业情况反馈),并多和区内兄弟学校联系,搜集筛选信息,保证备课质量.
②根据学情实行有效教法,不断探求课堂教学的艺术性和高效性,保证授课质量.
③加强语文基础知识的积累与夯实:如每天名句积累,每周一节课外古诗文阅读指导.
④加强课外阅读积累,结合教材进行长期阅读名人传记,后进行阅读交流.
⑤集体备课固定时间:每周一下午1:30;地点:高一办公室.其他时间随时.
(2)备课计划详见进度计划表.
2,授课
(1)原则:落实基础,注重能力,抓好学生学习习惯,强化语文意识,挖掘语文心智.面向全体学生,实行分层做题,努力促尖转中补差.
(2)结合不同阶段设计好阅读课,写作课,复习课,训练课,补弱课,综合课,考试课,讲评课.加强阅读指导,上好写作课,要求学生做好摘抄和读书笔记(针对教材自读篇目或教材延伸部分).每周阅读佳作美文,扩展阅读视野,提升阅读品位.作文范例,扩大写作视野,明确高考作文指向(写有思想境界,朴实文风的作文).
3,辅导训练
(1)内容要求:
以古诗文迁移阅读和文学文化基础补充为主,在早自修和补课时间课堂讲练,测试反馈.周周补课辅导能有收获.
(2)训练计划
①1-10周:古诗文自测试卷讲评分析.
②12-18周:补充的试卷讲评分析.
4,作业与考试
通过练习加强落实,提高书面表达能力,对学生作文,争取做到精批细改,并尽可能地对学生进行面批.做好考试的命题,审题,阅卷,分析讲评,考后总结与思想疏导工作,力求让学生"考一次,长一智".
(1)内容要求:教什么考什么,关注课内,迁移课外.
(2)训练计划:
①做好一课一练,每周一次课内自读,拓展训练,精选学生练习中的问题进行讲评.
②1-4周:设计月考试卷,第5周月考,试卷讲评分析,做好月考试卷典型错误的反思性订正监督.
③5-11周:期中复习练习;期中复习迎考.
④12-15周:期中试卷讲评;设计月考试卷,第15周月考,试卷讲评分析,做好月考试卷典型错误的反思性订正监督.
⑤16-18周:期末复习练习;期末复习迎考.
5,强化语文文学常识,文化常识,名篇名句和文言基础积累
充分利用在校时间:用好早读课和加课,落实每天五句名句积累和课内背诵内容,提高古诗文的阅读积累.
6,强化作文训练
作文训练采取循序渐进,逐点落实的思路.本学期作文训练主要目的是在记叙文写作提高,议论文写作基本结构的训练.
高一语文教学计划2一、指导思想
以科学教育观为指导,以学校教学工作计划和语文教研组的具体要求为行动指南,做好自己的本职工作。注重积累,夯实基础,拓展思维,提升学生的语文素养和能力,扎实、稳步地推进高一语文新课程的实施。
二、学情分析
(一学情:
1、本学期本人带高一(1、一(2、一(3班,三个班学生学习基础相对较好,学习自觉性较强。
2、有少数学生对语文学习的兴趣欠佳,对语文的重视程度不够,方法不当,阅读面狭窄,阅读量少,未形成良好的学习习惯。
(二针对性策略:
1、语文教学以基础为主,稳扎稳打,适当拓展,不宜贪多求快。
2、紧密联系生活实际,适量地补充传统文化教学内容,注重迁移和拓展。
3、有针对性地进行语文学习方法的指导和规范答题训练。
4、激发学生学习语文的兴趣,努力培养学生学习语文的各种良好习惯。鼓励学生大量阅读、积累,勤于写作。
三、教情分析
(一教情:
本人参加工作时间短,教学经验缺乏,教学基本功不是很扎实。
(二针对性策略:
1、积极虚心向老教师求教,多参加听、评课活动,融入集体备课,精诚团结,提高自己。
2、努力整合教材,力争驾驭教材,做到胸有成竹,游刃有余。
四、教学目标
1、以提高语文教学的效率和质量、提升学生的学习成绩为根本目标。
2、提高学生的语文素养,使学生具有较高的阅读能力、写作能力和口语交际能力。
3、加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育,提高文化品位,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,为终身学习和个性发展奠定基础。
3、引导学生掌握学习语文的基本方法,养成自学语文的习惯;
五、教学内容
1、完成语文基础模块上册的教学内容。
2、传统文化导学:《弟子规》、《百家姓》等。
3、学校、语文教研组布置的其他教学任务。
六、具体措施
1、“文以 ……此处隐藏21817个字……一练,作到及时反馈。
7、加强导优辅差工作,特别是对差生的辅导,努力使他们迎头赶上。
,20xx学年度高一语文上学期教学计划
高一语文教学计划14高一语文下册的教学计划
一、本学期的主要任务
1.完成本学期的教学任务;
2.加强基础练习,落实单元练习,学以致用,努力提高学生考试成绩;
3.加强本科工作,通过集体备课的形式加强自身业务修养。
二、教育教学指导思想
1.结合《普通高中语文课程标准》的学习,在语文教学中有步骤地落实民主的、开放的和人文化的语文教育;
2.推广已有的教学经验,继续发现新问题,探究新教法,把课堂的研究性阅读推向深层次。
三、教学工作
1.必修课
<1>必修课的处理,一句合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则,按时完成。
A. 前半期完成一二五单元,后半期完成三四六单元。每个单元都应当学透、学尽。
B. 按照单元教学要求,在教学中要突出各种文体的特点,让学生掌握相关知识要点,并引导学生模仿和创作。单元内的各篇文章可以联系起来进行比较阅读,从而深化对文章和单元要点的把握。
C. 要提倡“自主、探究、合作”的学习模式。要有计划地引导学生自学,引导他们自主钻研课文,自奋其力,自力得知;要突出研究性特点,拓展课堂内容,深化课文理解;要组织合作学习小组,鼓励学生相互讨论学习。
2.作文教学
A.依据教材编写体例,完成教本上的“口语交际与写作实践”训练。
B.写作练习分步骤进行达标训练,要求学生逐渐达标,形成基本的语言修辞意思。
C.提高学生考场作文的完成速度,在40分钟内能根据要求写出700字左右的文章。
D.调动学生参与作文批改与点评,提高批改实效。
E.作文教学重讲评,通过讲评明得失,知方法。要引导学生自批自改。
F.鼓励学生做作文自我总结。
G.本学期拟进行10次作文写作。
3.单元检测
本学期拟安排四个单元检测。
A.第一单元和第二单元
B.第五单元
C.第六单元
D.第三单元和第四单元
高一语文教学计划15一、指导思想
以新课改精神为指针,以本组实际情况为依据,切实落实好集体备课方案,及时掌握高考动态,了解高考走势,有效调整高考复习策略,充分发挥备课组的集体智慧,以“集体备课,资源共享, 讨论吸收,课后反思,经验共享”的集体备课思路,创设研究氛围,形成一种研 究的工作习惯,努力提高教学水平,促进教师专业成长,全面提升教师素养,力争再创历史新高。
二、主要内容
1、关注教学目标的准确定位,关注教学结构的优化组合,引领深入解读。
2、充分挖掘教学资源,吃透教材,研究教法,关注学法,关爱每一个学生, 关心每个学生的发展。 3、充分体现新课标理念,重点探究教学过程,引导重难点突破和问题探讨;如何让学生在课堂上动起来, 如何让学生在动中体验感悟, 展示思维,发展个性, 提高素养。 4、注重教案的理论框架、基本观点、基本概念,应突出的重点、新意,应解决的难点,充分发挥集体备课的实效性,达到资源共享,经验共享。5、认真组织好统练及月考。
三、备课流程
制定计划———→ 个人初备(形成个人教案课件预案) ——→ 制定计划 ———→ 个人初备 (形成个人教案课件预案 ) ——→ 集体研讨 ——— ———→主备人二次备课(形成备课组优化教案)——→ ———→主备人二次备课(形成备课组优化教案)——→教师个人 二次备课(完成个人个性教案)———→教后记 二次备课(完成个人个性教案)———→教后记
四、具体操作
优化教学过程,提高学习效益。努力实现五认真,是提高复习质量的关键。
1.认真备课
以考点专题组织教学内容,安排配套资料,重在指导方法,设计师生互
动环节,是高一备课的主要内容。
⑴学习目标要明确
一个专题的学习内容,一般都要几个课时完成,因此每个课时的复习目标和内容应该有明确的分工;在每个课时达成目标的基础上,还应该用一个课时整体把握这个专题的知识能力方法要求。
⑵训练材料要精选精编
要配套安排好每节课的课前预习训练材料、课内巩固训练材料和课外迁移训练材料。要精心挑选两周一测的综合试卷。要注意收集和改编与高考命题思想相吻合的作文训练题。要把全国和省市高考卷、模拟卷作为训练材料,发挥这些材料的权威性。给学生训练的题目,老师必须先做一遍,杜绝错题、无答案题和编题、过难题。
⑶教学过程设计要突出解题思路和方法指导。
备课时要注重研究:所要复习的基础知识的呈现方式、老师讲解到位透彻的度、解读试题的思路和解题方法。
2.认真上课
要根据复习课的不同课型特别设计不同的课堂教学结构,珍惜课堂复习的每一分钟,实现师生合作互动。
⑴知识学习课。
各种命题角度典型实例导入→知识要点高考命题角度归纳→典型例题训练→评讲点拨解题思路和方法归纳→迁移训练(包括高考试题未出现的命题角度试题)。
⑵阅读鉴赏学习课。
课前布置预复习(课上讲练的文章预先发下,要求学生阅读并完成文后试题)→上课
一环节指导整体把握文章(全文和各个局部写了什么,文章思路和结构,文章重点和特点)→进入答题环节,进行答题程序与方法指导(要求学生通读题目,把握每个命题指向;审清每个试题的题意,明确解答要求;锁定每个题目的研读区间,探究答案;分析解答要点,规范表述)→课末小结环节,归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤→布置课外训练作业。
⑶综合试卷评讲课。
评讲试题要防止对答案和就题论题的情况。评讲课,一要注意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。二要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来,使训练起到强化知识巩固和运用的作用。
⑷作文指导、讲评课。
本学年大约可以搞20次左右的定时作文训练,每次作文训练后经过精批和略批,按照每次训练要求积累评讲素材,然后用一节课评讲,评讲的重点是每次作文训练的要点,如第一次的要求是如何达到基准分,评讲内容就是“不走题、三基本(中心基本明确、语言基本通顺、结构基本完整)”。
3.认真布置、批阅和评讲作业。每课必布置课外训练作业,布置课外作业必批阅,批阅后必评讲。
4.认真进行质量分析,采取后续措施。
5.认真进行个别辅导。个别辅导的对象主要是三种对象:一是语文基础较好的学生(主要是提升作文水平),二是本一、本二预测线上的临界学生,三是对语文学生缺乏信心的困难生。