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ie üe er 教学设计

时间:2024-07-11 16:44:12
ie üe er 教学设计

ie üe er 教学设计

作为一名老师,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编整理的ie üe er 教学设计,欢迎阅读与收藏。

ie üe er 教学设计1

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书一年级上册汉语拼音第11课。

【背景知识】

课标指导下的汉语拼音教学不再是传统的“孤立地、单纯地”学拼音,而是“以人为本”多元化的整体教学。本课拼音穿插了看图认字,还安排了一首有趣的儿歌,把汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际各个方面有计划地安排在一个有机的整体里,不但起到了巩固拼音教学的作用,还增加了学拼音的趣味性,使学生体验学会拼音的成就感,培养了学生的语文综合素养。

【教学理念】

1、根据学生年龄特点,创设情境,激发学生学习兴趣。

2、链接生活,丰富生活体验,发展儿童语言。

3、激活学生的主体意识,让学生成为识字的主人。

【教学目标预设】

1、知识和能力:

能借助拼音认读汉字“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个生字;能朗读词语、句子和儿歌,初步理解儿歌的内容。

2、过程和方法:

充分凭借情景图,根据儿童直映式思维的特点,联系学生的生活实际,采用直观形象的教学手段来激发学生学拼音认字的兴趣。

3、情感、态度和价值观:

感受识字的乐趣,体验学会生字的成就感;培养喜欢朗读儿歌的情感,在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。

【教学准备】

1、课件。

2、苹果树,写有生字的纸苹果。

3、每个小组长准备8张生字卡片。

【教学过程】

一、情境再现,引入新课

1、课件出示“课前拍摄下来的学生课间活动中做的一些游戏。”

2、师:你看到了什么?(老师适时对有意义的课外活动给予鼓励)

3、小朋友刚才说的是你们大家在课间活动中做的一些游戏,这节课我们还要到另一所学校看看那里的小朋友课后干些什么?

〔课前拍摄学生课间活动做的一些游戏,丰富学生的生活情景,唤起学生对生活的再认识,激活学生的生活经验。〕

二、看图读句子,自主识字

1、课件出示“课后”情境图。师:这些小朋友在干些什么呢?(学生看图说话)

⑴ 根据学生回答,点击课件,出示3个音节词:“飞机、大家、有趣”。指名学生当小老师带读。

⑵ 点击“飞机”一词。师:你认识这两个字宝宝吗?你是怎么认识的?(师随机对学生说出的不同识字方法给予鼓励)你能给“飞”和“机”各找几个朋友吗?我们再来读一读吧!

⑶ 点击“家”字:

① 师:这个字宝宝你见过吗?在哪里见过它?

② 课件播放大街上拍摄来的带有“家”字的广告牌。师:现在老师要带小朋友到大街上去找“家”字,看谁的眼睛亮,找到了就大声地读出来。

③ 师:通过刚才这个活动,你明白了什么?(引导学生说出:生活中到处都可以识字)是啊!只要大家做个生活的有心人,你认的字会越来越多。

⑷ 你能用上“有趣”这个词来说说刚才这个活动吗?

2、课件随机出示句子:“课后,大家一起叠飞机,做贴画,捏泥娃娃,有趣极了。”

⑴ 师:我们上课很有趣,其实下课后也有很多有趣的活动。不信,你去读读。(让学生自由读句子)

⑵ 请你把这句话读给六人小组的其他小朋友听。

三、识字读儿歌,培养语感

1、课件出示儿歌《月儿弯弯》的情境图。师:小朋友你们瞧,月亮、小溪、大河、街道,这是一幅多美的画面呀!有个小朋友把它写成了一首儿歌,题目就是《月儿弯弯》。点击课件,出示儿歌。

2、师配乐朗诵。

3、初读儿歌,自主识字:

师:小朋友,《月儿弯弯》是一首非常有趣的儿歌,老师相信你们借助拼音,一定能学会的。(生自己试着读一读)

师:在读的过程中,小朋友一定碰到了“生字宝宝”,你是怎么认出它的呢?(引导学生交流出多种认生字的方法。比如:读拼音、问同学、问老师等)

师:老师要强调,当自己确实没办法时,可以及时请教别人,但老师不喜欢自己一点也不努力,马上就去麻烦别人……

师:现在小朋友可以选择自己喜欢的方法去认识这些“生字宝宝”。

4、小组长出示生字卡片“儿、河、入、校”检查小组内小朋友掌握生字情况。

5、给生字找朋友:

师:我不得不佩服你们,在这么短的时间内就认识了这么多“字”朋友,如果能为这几个字找朋友,那就更了不起了。(儿、河、入、校)

老师和学生一起玩“一字开花”游戏。

〔学生在学习生字时,起点是不一样的,同样是学习四个生字,有的同学面对的可能是四个生字,有的同学面对的可能是两个生字,因为其余的他在课外已经认识了。在教学过程中,承认这种差异的存在,甚至巧妙地运用这种差异,采用有趣的形式让学生互动识字,提高课堂识字效率。〕

6、黑板上贴出一棵大苹果树,儿歌中的字都写在纸苹果上:

师:儿歌中的生字大家已经认识了,除了这四个生字,儿歌中还有很多没学过的字,你还认识哪些字,请你上台把这个字贴在苹果树上,带大家读一次,并说说你是怎么认识的。(学生自由选择会认的字贴到苹果树上)

7、读儿歌:

师:刚才这些小朋友教大家认读了儿歌中的很多生字,你想不想自己去读一读儿歌呢?请你拿出笔,一边读儿歌,一边把你不会读的字圈出来,在小组内合作认生字,合作读儿歌。(生合作读儿歌圈生字)

师:谁愿意站起来读这首儿歌。(指名读)

师:听了这首儿歌心情怎样?谁说说。(学生畅所欲言)

(根据学生的表达,师指导句子中的停顿。)

月儿弯弯/挂/蓝天。

小溪弯弯/出/青山。

大河弯弯/流入/海。

街道弯弯/到/校园。

师:让我们欢快地读一读儿歌。(齐读)

师:谁能加上动作和表情来读读,表达你的心情。(生自由准备,指名加动作读)

四、拓展延伸,换个说法

月儿弯弯挂蓝天。

弯弯的月儿挂蓝天。

小溪弯弯出青山。

大河弯弯流入海。

街道弯弯到校园。

ie üe er 教学设计2

【教学要求】

1、学会复韵母ie üe 、特殊韵母er 、整体认读音节ye yue 及ye 的四声,读准音,认清形,正确书写。

2、能正确认读由声母和ie üe 组成的音 ……此处隐藏57194个字……p>ieueer

shùyè

xǐquè

húdié

ěrjī

〖教学后记〗

在拼读部分当中,还有个别学生拼读有点困难,须加强指导。在书写上,学生写的比较分散,应再进一步严格要求,争取写得更好。

第二课时

一、谈话导入

今天,我们一起到拼音王国去参观,老师做导游。坐好了,我们出发了!

1、我们先到韵母家和老朋友打声招呼。课件逐个出示ieeer,学生认读。

2、音节花园又在欢迎我们了,你能叫出这些花的名字吗?课件出示音节:tiēyuèjiēérniēxué。

学生拼读。

二、看图认字,读句子

下面,我带大家到拼音王国的学校去,看看那里的小朋友们在干什么?

1、课件出示文中插图,问图上的小朋友们在干什么?学生自由发言。

2、出示音节词:

叠飞机、做贴画、捏泥娃娃,学生练习拼读:

⑴自己练拼;

⑵同桌互拼;

⑶小老师领读。

3、把音节送回家。课件出示文中句子,学生练习拼读:

⑴自己练拼;

⑵同桌互拼;

⑶指名拼;

⑷齐拼。

4、识字叶要考考大家,课件出示生字:家、飞、机、有:

⑴你在哪见过这些字?

⑵同桌互读。

⑶全班抢答。

三、课中休息

欣赏歌曲《小小的船》

四、学读儿歌

到儿歌园中学习一首关于月亮的儿歌,名字叫《月儿弯弯》。

1、读红色音节:

⑴看书自读红色音节。

⑵板书,齐读。

2、用自己喜欢的符号画出认识的生字,读一读。

3、自己练读儿歌。

4、齐读儿歌。

5、认读生字。课件出示儿、河、入、校,学生在书中标出:

⑴自己练读;

⑵同桌互读;

⑶把生字送回家。

6、说一说:弯弯。

五、复习巩固生字

1、课件出示所有生字,学生认读:

⑴齐读。

⑵小组为单位抢答。

⑶摘苹果。

2、时间过的真快,我们要坐车回家了,谁能读准车上的句子,就能上车。

课件出示句子:我家有玩具飞机。

校门口有小河。

⑴自读。

⑵齐读。

〖教学后记〗

月儿弯弯

yuè

er

jiē

〖教学后记〗

在看图认字读句子时,学生拼读训练不够扎实稳固,需继续加强训练,把拼读作为重点。

ie üe er 教学设计37

教学要求:

1、学会复韵母ie、üe特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、学会整体认读音节ye、yue及其四声。

3、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,能准确拼读。

教学重点:

ie、üe、er的发音、声母与ie、üe组成的音节的拼读。

教学难点:

er的发音。

教学准备:

字母卡片、情境图、带有四声调的星星图片、画有四线格的小黑板等。

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、情境对话,引出所学韵母。

1、复习已学复韵母ao、ou、iu。

2、出示情境图,指导学生观察:“你看到了什么?”引导学生说话。

3、讲故事引出儿歌:“夜空里,星星多。。。。。。”

4、出示图片,请学生猜一猜今天所学的复韵母是什么?

5、检查学生的学习效果,教师范读,学生练读,对比口型,学生跟读。

6、逐一板书所学韵母,引导学生编儿歌,帮助记忆字形。

7、认认自己的新朋友:ie、üe、er。

二、整体认读音节和特殊韵母的四声调教学。

1、比较区别。

ie—ye

ie是韵母,e前是i;ye是整体认读音节,e前是y。

ie和ye读音相同。

üe—yue

üe是韵母,yue是整体认读音节。

y和üe组成音节时,üe上的两点省写。

üe和yue读音相同。

2、练读ye、yue的四声。

a、出示音节条幅,指名标调。

b、检查更正,复习标调歌。

c、指名读、范读、练读、自由读、开火车读、齐读。

3、教学er的四声读法。

a、配合手势帮助发音(手平伸,四指上翘,表示卷舌)。

b、借助汉字“耳”、“儿”帮助读准字音。

c、指名标调读四声。

d、学生练读。

4、请小老师带读ye、yue、er的四声。

三、指导书写。

1、谈话引入:每个小朋友都有一个温馨的家,它们的家在哪儿呢?

2、打开课本37页,观察分析。

3、出示四线格,引导学生书写。

4、学生在课本上描红,练写一次。

四、再读语境歌,找出所学复韵母。

五、游戏结束:摘星星。

晴朗的夜空,星光闪烁。星星多得数不清,一眨一眨的,好像在对我们说什么。大家想不想听一听,让我们把它们摘下来好不好?指名摘星星,带着同学们把星星背后学过的音节和韵母读出来。

第二课时

一、复习。

1、认读ie、ye、üe、yue、er

2、抽读ye、yue、er的四声。

3、给一些自己比较熟悉的整体认读音节口头组词。

如:椰子树爷爷野花树叶

二、拼音教学。

1、出示字母卡片,认读已学的声母:d、t、n、l、b、j、m、p、q、x

2、打开课本38页,小组内练习拼读。

3、分组比赛读。

4、指名范读,及时指正。

5、做游戏:“找朋友”。

一位同学拿出写有声母或韵母的卡片,问:“我的朋友在哪里?”台下学生拿着能与问者手中卡片能拼成音节的卡片回答:“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。

6、重点指导:

a、在拼读nüe、lüe时,注意区别鼻音n和边音l。

b、学习j、q、x与üe相拼的音节,先复习ü上两点的省写规则。

三、拼音词教学。

1、出示汉字“你认识我吗”,激发学生学习兴趣。

2、出示音节,让学生拼读,猜猜它们是什么?

3、出示图画,看看大家猜得对不对?

4、拼读比赛,看谁读得快又准。

四、拓展延伸。

出示带有音节的词语,让学生进行拼读练习。

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