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四年级上册盘古开天地教学设计

时间:2024-07-11 17:09:54
四年级上册盘古开天地教学设计

四年级上册盘古开天地教学设计

作为一名教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家整理的四年级上册盘古开天地教学设计,欢迎阅读与收藏。

四年级上册盘古开天地教学设计1

教学目标:

1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。

3、体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大,激发学生民族自豪感。

教学准备:

多媒体课件

教学理念:

教学这篇课文,要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。以生为本,以学定教,促进了学生的主动发展。工具性与人文性有机统一,促进了学生的全面发展、和谐发展。

教学过程:

一、导入

1、(播放音乐)师:在人类悠远的历史长河里,流传着许许多多动人的故事,这些故事你知道吗?精卫()、女娲()、嫦娥()、后羿()、八仙()、哪吒()、大禹()、愚公()指名回答后出示答案。

师:这些故事之间有什么共同点?(都是神话故事;都是成语;都写了谁干什么。)

2、今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古,学习他“开天地”的故事。(出示课题,齐读)

(设计理念:通过复习已经学过的神话故事,让学生感受到神话故事的美丽,从而带着一种美好的心境来开始今天的学习。)

二、初读课文,学习字词

1、师:请同学们大声地自由地朗读课文,把课文读正确、读通顺,难读的句子多读几遍。(学生自读)

2、指名比赛读词语。(纠正字音:逐zhu、齐读)会读字同桌打开书互相检查,过关后打上。反馈。

3、指名接读课文,纠正读音。(二三自然段重点齐读。)

4、师:同学们读了课文,对课文的题目有了哪些理解?(简单说说)课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”,划出句子,读一读。

反馈“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”齐读。

5、师:是啊,在盘古开天地之前,天地是怎样的呢?你能找到课文中的句子说一说吗?

(设计理念:让学生找到文章的中心句,既使整个教学活动能有机地围绕“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙”这句话来展开,又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。)

三、学习课文第一自然段

1、学生自读课文,指名读句子。

2、这混沌一片的世界是怎样的呢?指名说,句式:很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片,没有。

3、师:这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。

4、师:巨人盘古的出现,改变了这个世界。出示“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”

5、盘古创造的宇宙究竟是怎样美丽的呢?我们一起来读课文的第四自然段。

(设计理念:围绕“混沌一片”,让学生想像当时宇宙的样子,感受到天地分离的重要性,从而进一步体会到盘古开辟天地的重大意义。在这过程中,语文学科的工具性和人文性得到了有机统一。)

四、学习课文第四自然段

1、(出示课文)师:请同学们大声读读课文,然后同桌交流,盘古的身体发生了哪些变化。

2、师:盘古的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息——;他发出的声音——。他的双眼——;他的四肢——;他的肌肤——;他的血液——;他的汗毛——;他的汗水——。

同桌对读,说说你有什么发现。

3、交流发现,反馈:

(1)他的,变成了的。(举例)

(2)句子前后有联系。

(3)总分段式。

(4)并列句式……(读读,体会语调的变化。教师范读?)

师:()的(),课文中有哪些?读读,有什么感受。播放课件,再读课文。体会世界的美丽。

4、师:让我们再来关注一下这段中的“……”。请你想一想,省略了什么?盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化。请展开合理的想象,仔细思考,写下来。

5、反馈交流。(四人小组合作展示,学着课文的样子,先说“盘古倒下后,身体发生了巨大的变化”)

师:面对这样一个美丽的世界,你想说什么?让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。(齐读第四自然段)(点拨排比段读出语调的高低?)

6、师:面对这样一个神奇美丽的世界,我们不得不感谢:“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”(齐读)

7、师:同学们,是盘古,使混沌的世界有了光明;是盘古,使万物生灵生存繁衍;是盘古,使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切,全是因为:“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”(齐读)

8、师:这句话非常朴实,却比任何语言都更深情;这句话甚至连感叹号都没有用,却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。(师读)“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”(齐读)

((设计理念:通过排比句式的学习,了解了排比句的特点。在拓展想像说话中,更激起了学生对盘古的敬仰与赞叹。)

五、拓展介绍

1、师:同学们,今天我们学了课文,认识了盘古。千百年来,盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化,在华夏热土上,盘古文化不断繁衍,传播中外,是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。老师向大家介绍“盘古文化网”,下节课我们要进一步感受盘古的英勇伟大,交流一下你了解到的更多的知识。

2、作业:积累词语。(机动)

四年级上册盘古开天地教学设计2

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。

3.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

4.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。

5.积累课文中的优美词语、精彩句段。

教材分析:

《盘古开天地》是鲁教版小学语文三年级上册第四组的一篇精读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。教材选编这篇课文的目的是使学生认识神话这种文学形式,体会巨人盘古的献身精神,感受神话丰富的想象力,激发热爱祖国灿烂传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰 ……此处隐藏5745个字……评价:肯定学生书读得多、知识丰富)

2、神话故事是那么神奇,那么美妙,给人以无限美好的想象。今天我们要继续学习神话故事──(出示课题)读课题。

二、观看配音乐的动画《盘古开天地》,了解故事的主要内容。

(评价:肯定学生看得仔细)

三、激发复述兴趣,熟读课文。

1、动画片好看吗?你觉得这段动画片还缺点什么?激发讲述的兴趣:像配音演员那样为动画片配上解说词。课文就是我们的台词。

2、(提出学习任务)我们首先要有感情地熟读课文,在这个基础上加上自己合理的想象,这样配出来的动画片才更好看。

3、学生打开书,自己读课文,要求读正确、读流利;

4、反馈:指名分段读课文,其余学生听后评价。(肯定学生认真倾听)

5、你对课文哪些段落感兴趣?选择你喜欢的段落有感情地读给大家听一听,还可以加上动作和表情;

学生选择段落练习朗读,相机处理:

⑴读后说说为什么喜欢?

反馈后再读,读出情:

①男生读一、二自然段;

②女生读三自然段;

③分小组读、教师引读、点出画面读第四、五自然段。

(评价:及时肯定学生读得好的地方,激励边读边想象,读出情感)

⑵第二自然段解决“泡泡”中的问题:找反义词。

(评价:肯定学生读书认真仔细、一边读一边思考、会在读书中有所发现)

⑶逐步出示课文板书提示:“开天辟地”、“顶天立地”、“发生变化”

⑷(出示网页“讲故事”)把这几部分连起来,就是盘古开天地的故事。

四、我们已经熟读了课文,现在一起来欣赏一下这个故事(打开网页“听故事”)

五、复述故事;

1、解说要配得精彩,不仅要熟悉课文内容,还要进行丰富的想象。(打开网页“讲故事”,看内容提示。)

2、学生选择自己喜欢讲述的内容,可以是片段,可以讲全文。

3、学生做讲述准备:可以自己准备,可以请小伙伴帮忙准备,还可以请老师帮助自己准备。教师深入学生了解情况,个别引导鼓励。

4、指名上台讲述,配以画面。其余学生仔细听,提建议;或学生自我评价:我讲得最好的是……。(逐步提示孩子随画面讲述)

(评价:从几方面肯定学生:讲述清楚流利、想象丰富、根据画面配音效果好……)

六、谈话回扣整体,深化情感

盘古开天辟地,创造美好世界的神奇故事,已经深深地留在了我们的心里。在我们今天学习的这个网站中,还有许多神奇的故事,正等待我们去点击、欣赏。

四年级上册盘古开天地教学设计7

一、学习目标

1、认识10个生字、会写“暗”等14个字;

2、积累本课优美词句,并会简单的运用。

3、在课文的语言中,感受想象的艺术魅力,发挥自己的想像。感受祖国丰富多彩的传统文化,了解神话故事,激发对祖国文化的热爱之情。

二、学习过程

(一)创设学习情境,明确学习目标。(2分钟)

1、根据图片猜神话故事名字。

学生齐读成语,然后单独出示盘古开天地的成语,解释成语意思进入课文的学习。今天我们就一起来学习一篇课文,教师板书课题,学生齐读。

(二)指导独立学习,初步达成目标。(8分钟)

自学指导一:自由读课文,读准字音,读通语句,三分钟后比一比谁读的最准确。

1、教师出示词语。

2 、指名检测。

3、全班齐读。

4、开火车检测自学情况。

(三)引导小组学习,落实学习目标。(20分钟)

自学指导二:小组合作学习文中需要会写的生字,互相提醒需要注意的笔画,并将拼音和组词写在本上。三分钟后比比谁会认会写的最多。

1、指名上台听写。

2、学生纠错。

3、教师引导学习重点生字。

重点指导:

1、“肢、肌、肤”

观察这几个字的结构,学会把结构相似的、想近的,结合起来学习。

观察这几个字在田字格中的位置,练习写一写。

2、“丈”

注意与大字区分,以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中间位置

其余几字都可以让学生自学完成。注意提醒学生组词和字音。

3、练习写字,老师巡视。

(四)当堂训练反馈,巩固学习目标。(10分钟)

生字抄写。

第二课时

(一)创设学习情境,明确学习目标。(2分钟)

复习词语导入

(二)指导独立学习,初步达成目标。(8分钟)

自学指导一:快速朗读课文,想想课文主要讲了一个什么故事?三分钟后比比谁说的最准确。

(师预设:人类的老祖宗盘古用自己的身体为我们创造了美丽的宇宙。)

1、指名回答。

师出示预设的语句,指名读,全班齐读。

(引导语:盘古到底是怎样创造出宇宙的呢?同学们想知道吗?那么我们一起去解密吧。)

(三)引导小组学习,落实学习目标。(10分钟)

自学指导二:请同学们默读课文1-4自然段,用横线划出你认为是盘古创造宇宙句子,并谈谈你的理由,三分钟后看看谁谈的最深入。

1、全班交流汇报。

2、教师根据学生的回答引导学生理解课文重点语句及关键词语。

(很久之前天地是什么样的?盘古是怎样分开天地的?盘古的身体倒下后发生了怎样的变化?教师抛出问题,小组讨论交流。)

教师借助以上问题展开对课文的分析。

(1)研读第二段,感悟盘古创造宇宙的艰难。

盘古是怎么样开天辟地的?画出相关句子。

(师预设:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。)

指导朗读,理解抡起,配合动作。

引导语:只听见一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。

出示句子:轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。指导朗读,引导学生找出三对反义词、一对近义词。

(师引导:天地分开以后,盘古怕他们还会和在一起,盘古是怎么做的?)

(2)指名回答。边读边想象盘古撑天的画面,出示一组句子,小组竞赛读。

注意多音字“倒”,指名学生回答,教师板书。

(师引导语:天地是分开了,可是盘古却累的倒下去了。盘古倒下去之后他的身体发生了哪些神奇的变化呢?请同学们大声朗读第四段,找出相关句子。)

(3)指名回答。

师出示相关句子,全班齐读,分小组读,指名读。

出示表格,指名填表格,熟悉课文内容。

3、教师小结:

盘古用他的身体为我们创造了美丽的宇宙。让我们用赞美的语气再次歌颂伟大的盘古。

(四)当堂训练反馈,巩固学习目标。(10分钟)

背诵第四段。

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