《鸟岛》说课稿

《鸟岛》说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的《鸟岛》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

我说课的内容是九年制义务教育小学语文第四册第七单元第十八课《鸟岛》。

课文通过描写青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，告诉我们人与鸟是朋友关系，初步进行保护野生动物的教育。课文分为四个自然段，第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称，第二自然段写了每年春天鸟儿飞到岛上安家的情景，第三自然段写了六月岛上成了鸟的世界，第四自然段写游人都很爱鸟。文章语言流畅、文字优美、条理清楚，适合朗读、背诵，同时介绍自然知识时渗透了环保教育。

依据课文的特点在教学策略与方法的选择上，我打算以参与、合作、探究、体验为特征，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性地学习。通过创设宽松和谐的学习情境，激发学生学习兴趣，培养学生的问题意识。在教学中，重视教学中的操作与活动，鼓励学生主动积极参与。培养学生自我反思、自主调控能力，给学生提供自我表现的机会，培养学生质疑问难精神，鼓励学生大胆创新，使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。

因此，我把本节课的教学目标确定为：

知识目标：学会本科９个生字，理解由生字组成的词语；了解我国青海湖西部有一个鸟岛；能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；

能力目标：培养学生质疑问难的能力；通过品读课文体会鸟岛鸟多的特点。

情感目标：凭借语言材料，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟，树立与自然和平共处的意识。

依据教学目标和学生的特点，确定本课的教学重点是理解六月是鸟岛最热闹的时候，鸟岛成了鸟的世界；有感情地朗读、背诵课文。教学难点是从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。

教学时间安排为两课时。第一课时学习本课９个生字；初读课文，做到正确、流利；初步认识鸟岛。第二课时学会有感情地朗读、背诵课文；通过品读课文了解鸟岛的特点。

以下重点说说第二课时的教学设计，这节课我以读为主，以表演、说话、写话等形式为辅设计了四个教学活动。

第一个是读读想想，提出问题的活动。目的是学生了解鸟岛的地理位置，对鸟岛产生浓厚的兴趣，为下面的学习做铺垫。

活动的展开：

１、谈话导入：

今天老师要带大家到我国最大的咸水湖青海湖中的一个小岛上去玩，好吗？请大家仔细看、仔细听，说说你看到了什么，听到了什么。课件展示海西皮鸟岛。学生仔细观看后回答。

２、让学生读读课文第一段，完成练习。

在（）有一个叫（）的小岛，它也是（）的青海湖鸟岛。

３、学生质疑：读了第一自然段后有什么问题？

（学生可能会提出的问题有：为什么这个小岛叫做鸟岛？鸟岛上究竟有多少鸟？）

第二个是读读演演的活动。目的是通过表演读理解一群一群、陆续，从而达到有感情地朗读。

活动的展开：

１、让学生自己读第二自然段，问学生是否喜欢这一段，为什么喜欢？

（学生可能回答：因为我喜欢春天。春天来了，天气变暖了，湖水解冻，春天的鸟岛肯定很漂亮。或者因为一群一群的鸟儿陆续飞向鸟岛，那鸟岛肯定很好玩，很热闹。）

２、引导学生再读第二自然段，想象一下此时的情景。学生再次自由读书。

３、创设情境表演读：

假设咱们的讲台前面就是鸟岛，那你们能不能表演给老师看看？四人小组商量商量该如何表演。（教师参与学生讨论，引导学生仔细读课文，抓住一群一群、陆续等关键词进行表演。）

老师播放欢快的音乐，渲染情境，让学生边背课文边飞上讲台。

第三个是当小导游的活动。目的是通过当小导游深入了解鸟岛的特点，体会鸟岛的鸟多。

活动的展开：

１、教师谈话激趣：

六月是鸟岛的旅游旺季，老师要聘请几名小导游带大家参观六月的鸟岛，好吗？谁能当上出色的导游呢？先请你自己练练导游词吧！

２、读课文第三自然段，看多媒体掩饰，自由练说导游词。

３、指名当小导游。评出最佳的导游。

４、教师提问：

各位游客，刚才参观了六月的鸟岛，鸟岛上的什么给你留下的印象最深？（学生可能会说出：鸟岛上的鸟多，各种各样的鸟聚在了一起，小岛成了鸟的世界；鸟岛上鸟窝多，密密麻麻的，一个挨着一个；鸟岛上的鸟蛋多，窝里窝外，到处都是。）

根据学生回答总结鸟岛的特点：鸟多、窝多、蛋多。

５、看着多媒体的画面有感情地背诵第三自然段。

第四个活动读课文联系生活，激发学生爱鸟护鸟的意识。

活动的展开：

１、引读课文第四自然段。

２、看动画谈感受

播放动画《我想有个家》，内容是从鸟笼飞出来的一只小鸟高兴地向森林飞去，当它要找自己的家时，却发现森林只剩下一些木桩子了，它伤心地飞回鸟笼里，哭着说：我想有个家。

看了这个动画，再联系课文中的情景，你有什么想说的吗？

让学生充分思考交流。

最后让学生为鸟岛写一段广告词。

板书设计：

１８、鸟岛

鸟多

窝多

鸟类是人类的朋友

蛋多

总之，在新课改精神的指导下，为学生创设宽松愉悦的学习环境，让学生快乐的学习，而且有很大的收获，是我这节课所着力追求和实现的。

我说课的内容是九年制义务教育小学语文第四册第七单元第十八课《鸟岛》。

课文通过描写青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，告诉我们人与鸟是朋友关系，初步进行保护野生动物的教育。课文分为四个自然段，第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称，第二自然段写了每年春天鸟儿飞到岛上安家的情景，第三自然段写了六月岛上成了鸟的世界，第四自然段写游人都很爱鸟。文章语言流畅、文字优美、条理清楚，适合朗读、背诵，同时介绍自然知识时渗透了环保教育。

依据课文的特点在教学策略与方法的选择上，我打算以参与、合作、探究、体验为特征，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性地学习。通过创设宽松和谐的学习情境，激发学生学习兴趣，培养学生的问题意识。在教学中，重视教学中的操作与活动，鼓励学生主动积极参与。培养学生自我反思、自主调控能力，给学生提供自我表现的机会，培养学生质疑问难精神，鼓励学生大胆创新，使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。

因此，我把本节课的教学目标确定为：

知识目标：学会本科9个生 ……此处隐藏10967个字……>二、教学目标、重点、难点

教学目标：

知识目标：通过品读课文了解鸟岛是个美丽的地方，感受鸟岛的鸟多及鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌的神奇。这也是本节课教学中需要解决的教学重点和难点。

能力目标：培养学生通过品读课文的关键词句感受文章所表达的思想感情的能力。

情感目标：激发学生热爱大自然，探索大自然奥秘的思想感情。

教学重点难点：

教学重点：通过抓重点词句感受鸟多。

教学难点：群鸟的团结与勇敢。

三、教法和学法的选择

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此，我采用了以读为本，以读促学的教学方法。运用电教手段，创设多种情境，使学生完全置身于课文所描绘的情境之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，从而深入理解课文内容。

在学法上，我贯穿的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。

四、教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，本节课我设计了以下几个环节 。

（一）、创设情境，激发兴趣

上课伊始，我先给同学们播放《青海湖鸟岛》的录像，并且设计了激趣的导言：上节课我们初读了课文，领略了鸟岛的美丽景色，那么想不想和老师一起踏上鸟岛，去听听它们的声音，看看它们的风彩呢？学生肯定会异常兴奋，纷纷赞同。借此机会我出示鸟岛的路线图，边说边演示课件：现在我们和作者一起从西宁出发，沿着青藏公路向前飞驰，翻过日月山，穿过倒淌河，来到碧波万顷的青海湖，在湖的西北角就是要去的美丽的鸟岛。（同时出示图片）这样的导入，不仅让学生感受到鸟岛行程的美妙，更让学生感觉到是与作者一起去鸟岛旅行的。学生会不由自主地走进学习内容，去认识鸟岛，实现了学习的主动性。

（二）、研读赏析、感受神奇

新课标对中年段学生的阅读明确指出：“能联系上下文，理解词句的意思。体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”于是我采用了研读的教学方法来解决教学重点，突破教学难点。

教学重点一，体验鸟多之神奇

进行课文第二自然段教学时，我让学生带着这样的问题，自由读课文：哪些词句让你感觉到鸟真的很多？边读边想，边读边画，再进行汇报，汇报时鼓励学生抓住重点词语“眼花缭乱”“一群群”“一幅幅”“色彩夺目”“锦绣画卷”等词语来体会鸟多的神奇。同时根据学生的汇报，出示相应的课件。

演示课件，这是天上飞鸟的视频，使学生把图景与课文内容结合起来，不仅能使学生熟记课文内容，也让学生感受到鸟岛是个美丽的地方。激起学生朗读课文的兴趣。

这是一组鸟岛的地上鸟的录像，学生边观看，边体会“鸟岛上几乎没有我们插足的空地”的感觉。依然使图文结合，加深对课文内容的印象，感受鸟的队伍之庞大。为学生朗读做铺垫。

这里呈现的是湖里水鸟嬉戏的课件，让学生边欣赏水鸟的美丽，边说出课文中是怎样描写它们的，让学生感受大自然的和谐之美，同时也有利于学生对这部分内容的背诵。

这几组课件在教学中的应用，加深了学生对课文内容的理解和体验，让学生有所感悟和思考，从而收到情感的熏陶，获得思想的启迪。

教学的重点之二，感受鸟团结之神奇

新课程标准对中年级的学生提出要求：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和优美的语言”。于是在教学中我采用了“学生自读——复述故事”的教学形式，让学生勾划出描写黑鹰动作和群鸟融洽的语句，然后分别读一读，在读中感受黑鹰仗着体型大，凶猛、无所顾忌，群鸟为了保护刚刚孵化的幼雏，团结勇敢共同对敌的激烈场面。接着带领学生观看群鸟争霸的录像，这段录像的播放，生动形象地再现了鸟岛保卫战的惊心动魄，让学生亲眼目睹了群鸟团结勇敢与黑鹰作战的场面，从而体会鸟的神奇之处。最后在学生想象录像中的画面进行复述课文。进而解决第二个教学重点。

（三）、总结全文、再现神奇

同学们，这节课我们跟随作者的脚步，登上了神奇的鸟岛，从岛上领略了天空上的鸟颜色多，地上的鸟数量多，湖里的鸟种类多及鸟岛保卫战中群鸟团结一心，共同对敌的神奇，和作者一起进行了愉快的鸟岛之旅。请大家再次配乐回读课文，体会文本所蕴含的思想感情，感受大自然之神奇。

总之，在教学中，我努力创设教学情境给学生提供广泛的时间和空间，尊重学生的个性体验，让学生成为快乐的学习者，真正成为学习的主人。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！

五、板书设计：

神奇的鸟岛

多 壮观

神奇

融洽 团结

《鸟岛》这篇文章介绍的是青海湖上的一个小岛。本课是新单元的第一课。课文的学习目标是在认识生字、正确朗读课文的基础上能理解课文内容，并让学生感受鸟岛是鸟的世界，鸟是人类的朋友，激发他们喜爱鸟类、热爱自然，保护动物以及环境的情感。根据班级学生学习能力实际我做了以下设计：

一、 创设情景，激发兴趣。

学生的知识面较小，课前我让他们谈谈自己喜欢的鸟类，但大多集中在啄木鸟、孔雀、燕子等这些常见的、能说说他们的益处的鸟类。因此，我在教学开始时直接出示大量的群鸟飞翔的画面，让学生直观感受壮观的场面，触发他们对神奇外界的向往和兴趣，引导和调动学生的情感体验，有利于课文的学习。在复习词语时又利用鸟儿飞出时的动画同时带出词语，有利于小朋友在读词的同时感受鸟类的众多，在游戏中巩固词语，让小朋友在课及课尾都能兴趣盎然，提高课堂学习效率。

二、在语言环境中识字、解义。

理解课文内容，字、词、句是环环相扣的。二年级的课文篇长量多，生字的教学不可能再面面俱到，我在教学中强调音形义的侧重，让他们学会抓住难记的、易错的地方，相互提醒。在初步感知课文内容的同时培养学生不动笔墨不读书的习惯，进行圈圈点点找出重点词、关键词来理解句意，并注重了在语言环境中通过换词、说话来进行词义的理解，不做死记硬背，培养学生不同的理解方法和读书的习惯。比如理解“闻名中外”，小朋友说就是“著名”，我随即就引导“在哪些地方著名呢？”小朋友立即联系到了“中外——中国和外国”，通过小结，很快就理解了是“全世界著名”的意思。再如理解“陆续”，小朋友很容易将它和“连续”混淆，我就设计了一组贴近生活实际的选词填空，让小朋友进行联想、辨析，从而得出正确的答案理解词义。

三、结合课题，进行课文内容的拓展和主题的升华。

讲到鸟类，很自然的想到益鸟对人类的贡献。结合课文内容中提到的人类对鸟岛的爱护，设计了说话练习“当你来到鸟岛，看到那么多的鸟和鸟蛋，你会怎么做，怎么说？”小朋友的发言都是围绕着环保展开的。他们提醒大家要爱护幼鸟，不掏鸟蛋，也有人说到要保护那里的环境，不破坏鸟儿的家园，甚至有的小朋友提到走路也要小心，别踩到幼鸟和鸟蛋呢。不需要老师多说什么，保护环境，爱护鸟类的意识已经树立起来了。